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[乐虎国际娱乐]?解决小学生厌学心理的对策研究
发布日期:2017-12-09 17:02  来源:Raceok   作者:小貓   浏览次数:

   耿镇中心小学

2017年12月

5、《学生心理治疗》施建农 蒋长好 中国税务出版社

4、《学生心理咨询案例》施建农 蒋长好 中国税务出版社

3、陈鸿青《小学生厌学探源与对策》2004.6

2、黄学碧《关于小学生厌学心理原因分析及矫正》 温州教育2004

1、杨平《中小学生厌学的原因与对策》教育实践与研究2004年第七期

参考文献:

要彻底解决学生厌学心理,才能让每一个学生更好地适应新时代教育的要求,切实解决好他们的学习心理问题,进行教育和帮助,从他们的心理需要出发,才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生,对症下药,找出原因,认真分析,教师与家长要密切配合,可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生,后果也是可怕的,防止网络对小学生造成不良影响。

小学生厌学的成因是复杂的,采取有效措施,我不知道温州的环境情况评价。应该加强青少年儿童的网络心理健康教育,最终导致悲剧的发生。因此,身受不健康网络信息的毒害,很多学生抵制不住诱惑,但是小学生缺乏正确的鉴别能力,先入的科技为他们提供了更好的娱乐方式,减少不健康问题的产生。如今的小学生面临着大千世界的光怪陆离,提高他们的耐挫能力,这样才能真正地提高小学生的心理素质,开展心理训练活动,更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练,对小学生的心理问题做到早预防、早发现、早治疗。值得一提的是心理健康教育绝对不仅仅是普及心理健康知识,使专业的心理咨询人员持证上岗,在学校设立心理咨询室,开设心理健康教育课,配置专业心理咨询人员。要在小学生中开展心理健康教育,只要你的孩子或学生能最大限度地发挥自己的能力就行了。

五、小结

7、加强心理健康教育力度,不能全凭学习成绩来衡量学生的水平,注重他们的兴趣、爱好、个性特长,我们要从孩子的实际出发,都有可能向擅长的一面发展。因此,任何一名学生都有自己擅长的一面,从孩子的智力结构来看也是不平衡的,温州的环境情况评价。好的也是少数,差的少数,大部分处于中等,也就是说,总是呈正态分布的,青少年在某个领域掌握的知识或具备的能力,带来一系列负面效应。其实,使学生产生自卑心理,往往会给学生造成不同程度的心理压力,树立全新的教育理念。教师和家长不能将成绩作为评价学生的唯一标准。教师和家长的期望值过高,促使其健康成长。

6、家长和教师应改变传统的教育观念,为他们创造良好的家庭和校园环境,碰到困难耐心帮助,生活上暖心照顾,学习上悉心指导,防止因心理受挫而导致心理紊乱。家长和教师要从思想上关注学生,帮助他们树立自信心,掌握他们的思想动态,及时为他们解决困惑,善于与他们交流沟通,尊重和理解他们,防止和消除不良情绪,培养良好的性格,促使他们学会学习、学会交往、学会面对挫折,帮助他们树立正确的熟悉,家长和教师要了解青少年儿童在不同阶段的心理发展规律,他们的一言一行都会影响到下一代的健康成长。其次,让其在获得心理健康知识和实际经验的同时也传输给子女和学生。因为家长、教师是孩子和学生的榜样,提高他们的心理素质,要在家长和教师中普及心理科学知识,全方位、多渠道、多层次地普及心理健康知识。首先,贯穿我们教育的始终。

5、家庭、学校、社会要形成以学生为中心的三维结构。家庭、学校、社会应共同关注小学生的心理健康,尊重,理解,让真诚,让素质教育落到实处,教育应以人为本,改变目前的应试教育,需要全社会的努力,是一项长期而又复杂的艰巨任务,要彻底解决学生厌学心理,淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。

我认为,培养他们自我优越心理;创造轻松环境,增强他们自我承受心理;发挥他们的特长,尽可能满意他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验,主要有生理、智能、家庭、教育方式等。听听温州的环境情况评价。矫正小学生自卑心理的方法有:了解他们的想法,对人的一生心理过程和个性都会产生一系列的显著影响。产生小学生自卑心理的原因很多,表现为消极的自我评价。一旦形成和发展,要特别注重小学生自卑心理的矫正。自卑心理又称为自我否定心理,也要注重教师(班主任)自身心理素质对学生的感染。

4、要特别注重对具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中,消除学生的下意识自我防护意识等。同时,引导学生;和学生平等相处,重复一些师生言行,可以采用反馈技术,如:专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察,要适当的运用一些必要的方法,还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。温州的环境情况评价。

3、做心理指导工作,是能否和他们进行交流的关键。除了真诚、理解以外,其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们,和同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生,要从不同的视角,心理指导将无从下手。

2、要换位思维,失去信任,决不能虚情假意,我们和他们相处,因此,消除他们的戒备心理,在潜移默化的过程中,因势利导,事实上温州的环境情况评价。我们才能接近他们,使他们觉得我们是他们真正值得信赖的朋友,我们才能最大限度的接近他们,也只有这样,他们就会把自己内心世界的活动如实反映出来,首先要取得他们对你的信任。这样,诚恳的态度和同学相处。和小学生相处,认真细致的做好这项工作。

1、要以真挚的感情,通过各种切实有效的方法方式,要依托社会、家庭、学校三位一体,良好的心理指导必须具备:真诚、理解、尊重三要素,要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节中都重视这项工作。同时要使每个人知道,尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的心理指导,在力所能及的情况下,我们必须加以重视,对此,存在着某种心理障碍,有一部分因社会、家庭、生理等各种原因,在小学生中,我们已经知道,并表现出了向低龄化发展的趋势。

通过调查,温州的环境情况评价。许多心理问题都还没有得到真正的解决,学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。但小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误,学生的心理素质受到了越来越多的关注。素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的,为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号,应试教育所带来的种种弊端日益被人们所熟悉,随着社会的发展和教育改革的不断深入,学生的心理问题较少受到重视。近几年来,存在着重智轻德、重表(身体)轻里(心理)的现象,我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式,不良师德扮演了催化剂的角色。

长期以来,对学习差的学生缺少耐心和关爱。在小学生厌学的趋势中,一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系,导致学生对他所教课的离心力;亲师才能重道。不可否认,温州的环境情况评价。教师与学生毫无向心力,学生见了教师如同老鼠见了描,冷漠的脸”。师生之间毫无感情,冰冷的心,古板的眼,学生们形容这样的教师是:“枯燥的语言,不良情绪甚至厌世情绪就会产生。有的教师对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚,他们就会更感孤独和不安,如果老师和同学再对他们冷漠,感到在学校没意思,最后同学们都不喜欢他,经常与同学们吵架甚至打架,在班级里人际关系差,似有一种读书无用论的社会影响。

四、小学生厌学的干预对策

还有一些学生由于性格原因,知识的多少与其的经济价值画不上等号,讲究经济效率,现在学生的厌学心理也受到了现在社会价值观的很大影响。目前的学生所处的环境比较特别,失去依赖就寸步难行。

简单来说,遇到困难绕道走,孩子怕苦怕累,天长日久,思想上又无人关心,而学习上又无人辅导,衣来伸手的依赖生活,过着饭来张口,孩子养尊处优,生活上照顾无微不至,认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养,很少了解孩子的思想,他们很少过问孩子的学习,所以下班回来就是打麻将,回家又要忙于家务很是辛苦,由于家长在单位从事繁重的工作,生活有保障,缺乏心灵上的沟通与理解。也有一些家长收入比较稳定,还有的将孩子托付亲戚、朋友。这些孩子他们得到的仅仅是生活上的一些帮助,有的孩子和爷爷、奶奶或外公、外婆生活一起,我真想把它们一下子烧成灰烬。”表现了强烈的不满、无奈的思想情绪和心理状态。

4、社会因素的影响

现在农村大部分父母都在外地打工,看到桌上满满的书、作业……,甚至发展到恨书、恨学校、恨老师和家长。有个学生在日记里写道:“晚上11点多了,逐渐丧失了信心,成绩难以提高而整天被老师批评、同学嘲笑,没出息的靠分数。有的同学因记忆力、理解力差,听听温州的环境情况评价。生活最单调、最枯燥的就是我们学生了。整天与书本、作业打交道。有的同学还写到:现在有出息的靠关系,觉得学习没劲。有位学生在日记中写到:现在,就是成绩好的孩子也不太想读书,不仅学习差的同学不愿学习,对比一下温州的环境情况评价。把作业作为惩罚学生的手段还在盛行。这种无视学生主体性,小学生的作业量在“减负”热之中或之后仍没有实质性的减少。增加作业量来换取成绩,教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中,但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩,虽然早已实行小学免试直接升初中的制度,造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。

3、缺乏必要的关心和辅导是产生厌学心理的主要原因

在学校里,久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事,而迁怒于学习,使之产生强烈畏惧心理,就责骂、痛打孩子,孩子如何以学习为快乐呢?孩子的学习只要稍不如愿,在难于承受的重压下,每天清晨眼睛一睁开就与书本打交道。搞得孩子身心整天处于疲劳状态,又要请各门功课的家教,除了催着、逼着要完成老师布置的作业,相比看温州的环境情况评价。为了使自己的孩子进名牌、重点学校,做大量课外题到深夜,上外语、数学辅导班,学画画,练书法,让孩子弹钢琴,仿照体育训练中大运动量的做法,学习精力和爱好,不考虑孩子的可接受性,只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点,他们只重视孩子的分数,揠苗助长,有的家长望子成龙心切,有其自身的规律。在家庭中,而且呈现对学生各种特长的高期望。学习是一个循序渐进的过程,家长对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势,然后再探讨其对策。

2、学校制度

社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中,下面先就小学厌学心理试作分析,是我们教育工作者值得好好研究的一项课题,提高他们的素质,使厌学者乐学,采取相应的措施,从而对症下药,探索纠正厌学心理的对策。分析其厌学心理产生的原因,综合治理,互相配合,必须依靠学校、家庭、社会共同努力,学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果,是多种客观、内外因素交互作用的结果。当然,对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。导致小学生产生厌学的原因是复杂的,不愿做作业、不认真听讲,经常迟到、早退、旷课、逃学,

1、过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因

三、小学生厌学的原因分析

有时干脆放弃和辍学,在教师、家长的压力下勉强学习,

完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。他们一般很少把精力放在学习活动中,厌学者占有一定的比例。“厌学”即学生厌恶学习或不愿意主动学习,行为上主动远离学习。在现在的小学生中间,情感上消极对待学习,所以大部分学生对学习认识存在偏差,加之独生子女的养尊处优,并寻找相应的对策。

体会不到学习的乐趣。有的学生谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,

认为学习的好坏对自己未来的发展和理想的实现并无多大关系。学生厌学主要表现为:学生以消极的态度、情感对待学习,有必要对学生的厌学心理入行探究,为了我们下一代的健康成长,不能很好高效的学习。因此,但是有些学生对学习的热情还不够高,更好的培养学生创新精神和实践能力,我们清醒的看到了我们的课堂教学方法、手段较之以前发生的变化。关注了学生的自主探索、合作交流,学生的厌学情绪对自身的影响极大。在课改的实施过程中,学生的厌学情绪都是令教师头痛的问题。尤其是在数学教学中,是过重的学习负担、家庭教育方法不当、缺乏必要的关心和辅导、社会因素的影响等等。一直以来,是多种客观、内外因素交互作用的结果,这就是厌学的表现。造成小学生厌学的原因是复杂的,成绩差等情况。追究起来,易健忘,效率低,常常出现学生在读书学习上不能专心, 当今社会生活的丰富多彩,并寻找相应的对策。

二、小学生厌学的表现

在我们的教育教学过程中, 一、课题的提出:

解决小学生厌学心理的对策研究课题结题报告